品牌动态1-江苏灌顶云-第143页

热门关键词：智能阅卷学情分析智能组卷校本资源管理

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: 智慧课堂成为大数据时代的教育先驱

对智慧课堂的定义总体上有两种类型：一类是基于“智慧”的语义学定义，与“智慧课堂”对立的是“知识课堂”；另一类是从技术的视角定义。皆成教育的定义侧重于后者。

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: 理解AI智慧课堂课堂的三大要素

依据知识建构理论设计课堂教学模式，按照知识建构螺旋上升的特点，围绕课前、课中、课后的教学闭环创设包括情景、协作、交流和意义构建的理想学习环境，实现智慧课堂的目标。

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: AI智慧课堂优化和改进课堂教学

合作探究的课堂。依据知识构建的需要，智慧课堂中采取小组协商讨论、合作探究的学习方式，协作群组服务能够帮助有相同学习需求和兴趣的学习者自动形成学习共同体

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: 智慧课堂实现多样化的师生互动交流

教师采取多种方法导入新课内容，主要通过预习反馈（对学生提交的预习检测统计分析）、测评练习和创设情景等方式导入新课程，提示或精讲预习中存在的问题

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: AI智慧课堂在课后仍能发挥余热

个性化推送：教师依据学生课堂学习情况，针对每个学生发布个性化的课后作业，推送学习资源；

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: 构建AI智慧课堂是新时代教育改革的使命

相对于传统的教学视频制作和应用工具来说，AI智慧课堂更加简单、方便、实用，使得智慧课堂的实现，不再只是表演阶段，因为技术足够的简单与方便

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: AI智慧课堂构建区域“智慧教育”体系

在各学科、各学校智慧课堂的基础上，采用新的信息处理技术，把教学过程、教学支持领域和教育管理中收集、感知到的海量信息，进行汇聚、存储和分析，有利于形成区域性的教育大数据

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: AI智慧课堂用智慧唤醒学生的心灵

AI智慧课堂需要师生之间、生生之间知识的汇聚、思维的碰撞、思想的交锋、情感的融合，尤其需要将教育者的教育转化为受教育者的教育。

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: 学情分析要针对学生的三大方面

根据学生的实际需要，分析教学内容、选择教学策略、设计有效的教学程序，力求使有效学习发生在每个学生身上。

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: 智能学情分析系统推动教学质量全面提升

教师所追求的教学的目的要求，必须通过学生的学习活动来实现。因而，教学要获得成功，就必须想方设法启动学生的内驱力，将外在的教学目标系统转换为学生的心理需要

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: 学情分析系统可对教师的教学效果进行评价

“学情分析”是教学活动的基本环节，也是教学研究的基本内容。在我国学生教育从“量”到“质”转型的背景下，逐渐成为教育界关心的重要话题。

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: 建构智慧课堂有着鲜明的时代意义

要充分发挥教师的教育智慧，在教与学的互动过程中通过创新方法来展示智慧教育。

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: 教育与教学质量检测与评价系统助力教育质量提升

教育与教学质量监测与评价系统是集“教、学、管、测、评、存、用”于一体的中小学教育管理与监控评价系统。

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: 网络阅卷功能日趋多样化

随着科学技术的发展，网络阅卷的功能也日趋多样化，随着现在的网络阅卷系统越来越智能化，而且不只有阅卷的功能，还有很多其他的功能辅助老师加快考试的速度、质量与效率

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: 网络阅卷系统显著提高教师阅卷质量

支持试评同正评一样将数据写入数据库内，学科教研员可对试评中各题的阅卷情况进行监控以把握各题的难度；评卷过程中能够支持正评和试评状态的随时切换

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: 简要介绍网络阅卷的全程性

无需专门制作答题卡，普通的网阅答题卡就可以识别；无需填涂和条码，软件能准确的识别学生的手写考号。

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: 不同人群充分利用网络阅卷功能

支持对考生答卷的批注、放大、缩小、旋转、浏览、擦除、复原等功能在同一服务器上支持多个科目同时阅卷。支持试评同正评一样将数据写入数据库内

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: 网络阅卷保障过程的安全性与私密性

网上阅卷系统集答题卡制作、学生基本信息录入、标准答案及分数设置、答题卡录入和自动判分、试卷评判分组、错判纠正机制、综合分析、报表智能输出等众多功能于一体

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: 一题多阅实现评卷工作有效监控

网上阅卷，对于同一试题不论评阅多少次，评卷教师在评卷过程中看到的试卷永远都是新的，既不知道这份试卷是初评或复评，也不知道别人对这一道题的评阅结果

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: 什么是网络阅卷的双评和多评模式

网上阅卷采取每个试题由不同的教师“双评”和“多评”模式，较好地控制了评卷教师给分时的误差。网上阅卷过程中，考生答题对应的电子图像由计算机随机分发给不同的评卷教师评阅

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