“学情分析”的研究可谓源远流长，春秋时代孔子开展“因材施教”的本质就是为了解学生的特点，针对不同的学生开展不同的教学。经过多年的发展，学情的研究范围变得十分宽泛。

      然而，“学情分析”面临诸多困难。首先，“学情分析”内容难以量化，容易受个人主观因素的影响；其次，“学情分析”手段比较单一，往往通过问卷调查的方式进行。学生往往在填写调查问卷的时候比较随意，导致教师得到的数据不够客观。更重要的是，在实际教学中，大多数教师在备课中没有“学情分析”的环节或者所做的“学倩分析”往往敷衍了事，缺乏客观性。总体来说，我国高校教师的“学情分析”质量较低。为此，教师监控数据和成绩评分数据为基础，借助于当前火热的大数据技术，建立一种客观而准确的“学情分析”方法，减少教师“学情分析”的工作量，为改善教学提供重要的参考方法。