高校阅卷中的“人性化

       在高校阅卷过程中，“人性化”与“客观性”是两个常常被讨论的重要议题。如何在保证评分公正性的同时，又能考虑到学生的个性化差异与实际情况，是一项值得深思的挑战。

       首先，客观性是评卷的基本要求。评分标准必须明确，且具有可操作性，确保每一位学生的成绩能够真实反映其学术水平。尤其在大规模的考试中，评卷的客观性不仅保证了公平性，也使得成绩具有可信度和权威性。比如，选择题、填空题等具有明确答案的题型，可以确保客观评分，避免人为干扰。

       然而，客观性并不意味着完全忽略学生个体差异。在主观题的评分中，阅卷教师在一定程度上要结合学生的思维方式、答题逻辑和语言表达等多方面因素，这就需要一定的人性化。在这种情况下，评卷人需要将标准化的评分规则与个体化的评判标准相结合，尊重学生的创造性思维和努力过程。例如，在写作类试题中，学生的语言风格和思想深度往往是评分的重要参考因素，而这类评价标准无法完全通过机器或简单公式来实现，必须依靠阅卷教师的专业判断。

       如何统一这两者？一方面，学校应当建立明确的评分规范，并对阅卷教师进行培训，确保评分的一致性和标准化；另一方面，也应鼓励教师在评卷时灵活应用，尊重学生的不同表达方式与思考路径，避免机械化和“一刀切”的评分。最终，评卷工作要做到既不失公正，又能关照到每个学生的独特性，达到“人性化”和“客观性”的平衡。

       总之，高校阅卷中的“人性化”与“客观性”应当是相辅相成的，只有在保障公正的基础上，才能实现真正的教育公平。