学情分析系统从大量数据中进行提取与挖掘

不同年龄阶段的学生长于形象思维还是抽象思维；乐于发言还是开始羞涩保守；喜欢跟老师合作还是开始抵触老师；不同年龄阶段的学生注意的深度、广度和持久性也不同。

这些特点可以通过学习一些发展心理学的简单知识来分析，也可以凭借经验和观察来灵活把握。建设学情分析系统需要从大量数据中进行提取与挖掘，在这个过程中包括数据的清洗、数据选择、数据变换、数据挖掘、模式评估和知识表示等。通过分析了解学习状态，发现知识点（考点〉的薄弱处，为教师补偿教学提供依据，满足教师教学的需求；可用的、高质量的学情数据，让学校老师在了解整体教学情况的基础上，更能方便的掌握每一个学生的学习情况，有利于开展个性化教育。