学情分析系统融主观与客观于一体

传统教学对学生的实际学习能力和素质的关注不足，在完成教育目标之余无法实现对学生综合学习兴趣与能力的培养，因而在过往的教学中表现为以完成教学目标为主；而现代素质教学则是以学生的实际发展需求和更完善的能力素质为主要的培养目标，因而在实际教学中会偏向于对学生的兴趣引导和进行差异化教学。

可以看出，传统教学模式与新课标发布后的教学要求的差异较为明显，学情分析系统是一个融主观与客观于一体的系统，教师的先前经验影响其对于学习材料的解决和再处理，影响其对于学生的了解和要求的确定，从而有效改善学生的学习体验，提升学习质量与效率。