学情分析要激发学生的内在学习动机

学生在身心发展、成长过程中，其情绪、情感、思维、意志、能力及性格还极不稳定和成熟，具有很大的可塑性和易变性。课堂教学是一种师生双边参与的动态变化过程，在课堂上，每一个学生都是一个生动的独立的个体，他们是主动求知与积极探索的主体。教师是教学变化过程的设计者、组织者、引导者，是为学生服务的。

学情分析是教与学目标设定的基础依托学情分析系统，老师可轻松掌握学生学情，精准定位知识短板，及时调整辅导计划、提高教与学的效率。结合学情分析系统，分析学生学习表现，有效转化学科课程。在教学设计中，教师要调动学生的学习积极性，激发学生的内在学习动机。