学情分析应最大限度保持和还原事实

美国著名认知教育心理学家奥苏伯尔在其著作《教育心理学》的扉页中写道：“如果我不得不将教育心理学还原为一条原理的话，我将会说，影响学习的最重要的因素是学生已经知道了什么，我们应当根据学生原有的知识状况去进行教学。”

不仅是定位上的清晰，学情分析系统的强大之处还体现在能够立体的多元化详尽分析清楚每一位学生的每一科的优劣，找到自身的缺点，精确到每一科目的每一道题、每一个知识点的掌握情况。建设学情分析系统需要从大量数据中进行提取与挖掘，在这个过程中包括数据的清洗、数据选择、数据变换、数据挖掘、模式评估和知识表示等。这些分析环节的每个构成都应成为数据分析研究的重要内容，从而最大限度地保持与还原客观事实。