学校提升教学质量之数据驱动

数据驱动精准教学是通过对学生进行多样化的及时测评，有意向地收集多种有效的数据，由此引导和实施有针对性的教学决策。其成功实施需要在全校范围内建立信任文化，推动循证路线，基于一定交流规程开展富有成效的教师合作研讨，从而实现教学目标精准确定、关键学情精准分析、教学改进精准规划。在这个过程中，教师的教学策略得以丰富，专业判断愈加敏锐，整校教学质量持续提升。

一是要对学生的学习做及时测评，教学的目的不是在有限的时间内覆盖全部教材内容，而是要帮助学生掌握所学内容。及时地测评可以帮助教师调整教学方向、节奏和练习强度。在信息技术的支持下，一些有条件的学校已经做到在课堂上对随堂练习进行即时反馈，教师可以及时了解每个学生对新授知识的掌握情况。

二是测评的方式要多样化，教师要有意向地收集多种数据。目前，不少学校把数据驱动教学理解为建立学科知识图谱，根据学生做题结果，了解学生知道什么和不知道什么，对学生没有掌握的内容再进行重复教学和强化练习。然而，要真正让学生受益，教师更需要了解的是做错题的学生为什么会这么解答、他们是怎么想的。也就是说，教师要将学生的解题过程作为要分析的数据（文本数据），而不是只看对错数据（数值数据），还要辅以学生对解题思路的描述（言语数据），从而确定学生出错的根本原因。笔者之前观看一些学校的示范课录像，发现有些教师对于学生的做题结果只管对错，很少追问学生是怎么想的，这也就放弃了督促学生整理和解释解题思路的机会。从学习科学的研究发现来看，这种解释行为对学生学业发展非常关键。

三是对多个学生同一错误的辨识以及不同错误的归类，结合对教学过程的复盘反思，有助于教师更精准地掌握学生学习的规律，形成针对性的补救策略。在这个过程中，教师的教学见识与见解得以丰富，整校的教学质量也随之得到提升。